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不得?不说，现学现卖方面，廖敛是?有点天赋的。

期末考试的成绩出炉, 与桂欢料想得差不多，总成绩班级第二，年级第三?。

她主要失分在了语文上, 理科是?她的强项, 多年没接触文言文, 再加上她想写议论文的时候，素材总会飘到一些还没发生的事情上, 所以作文写得不够顺畅, 丢了不少分。

大多数人的记忆都会围绕着近两年发生的事情, 桂欢也不例外, 对于十多岁时背过的素材, 早就忘得一干二净。

第一名则是?学习委员吕光辉，他拿到成绩的时候也恍惚了片刻, 欣喜之情溢于言表。

“我，我第一次拿第一名！”

他抬头去?寻找桂欢的影子, 桂欢没在座位上, 她正在教?廖敛修改错题。

廖敛同学属于正常发挥, 中游偏下, 语文差点没及格。

廖敛皱着眉头，指着卷纸道：“这道题出的就有问题。”

题干是?归纳总结段落中心?思?想，问作者究竟想表达了什么。

廖敛的答案可谓是?意料之内，情理之中。

他干净利索地把?这段文章在空白处重写抄写了一遍, 还很严谨地用上了引号，最后标注一句话：这段文字就是?他想表达的。

答题的空白不够，廖敛只?能缩小了字体, 段落末尾处的字如芝麻般大小，批改老师不戴眼镜的话, 估计很难看?清楚。

桂欢心?想：还好，廖敛没有写什么“他已经死了，我怎么知道？”这种能让老师记一辈子的惨烈回答。

但能看?出来，批卷老师对他的答案很不买账，一条大红叉，连个卷面书写分都没给?。

廖敛：“他写的这一段，不就是?他想表达的吗？他要?是?不想，写出来干什么？”

桂欢：“……有的时候不能光看?表面，你要?挖掘他真?正想写的东西，在隐喻，又?或者想借此说明什么。”

廖敛对此表示无法理解，皱着眉头道：“他直接写出来不就好了吗？做什么让人猜？”

桂欢：“这是?一种写作手法。”

廖敛嚼着小鱼干，嘟囔道：“脱裤子放屁。”

多此一举。

……这些讥讽人的歇后语，廖敛可以说是?无师自?通，每次都用得恰到好处。

两人正说着话，吕光辉拿着卷纸走了过来，有些腼腆

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